Com o vídeo foi possível observar que se trata de crianças de 4 a 6 anos, ou seja, na primeira infância. Nesta fase a criança é educativamente mais apegada ao movimento, ao tom de voz, e não exatamente ao conteúdo do que aprende. Elas prestam atenção nos gestos, segundo Piaget, esta fase dos jogos simbólicos, onde a criança mostra movimentos rudimentares ao executar seus movimentos, em uma forma de aprendizagem de assimilação. Enquanto a música é um estímulo para a criança nessa fase, a professora de dança também. A professora dança e a criança repete (ou tenta repetir) seus movimentos, do jeito dela, é claro. As músicas raramente influenciam no ritmo, afinal, nessa fase, a única coisa que importa para as crianças é se expressar, no seu tempo, em seu mundo lúdico.
Segundo Laban (1966) "O movimento é constituído pelo trajeto entre diferentes pontos no espaço e não por uma sucessão de poses. O espaço é um aspecto oculto do movimento e o movimento é um aspecto visível do espaço."
A criança na primeira infância não tem noção de espaço, pra ela tudo é novo, assim como tudo é possível. Podemos ver isso nitidamente no vídeo, a professora fez uma marca no chão para que as crianças pudessem ter uma limitação e um melhor controle dos passos, e mesmo assim houve o caso da menininha que não conseguiu apegar-se a limitação na dança.
Consegui entender sobre o ritmo, e vi que aquele que aparecia ali na coreografia era o ritmo coletivo, onde o conjunto, a sincronia, a disciplina e tudo o que foi exposto ali. O ritmo natural, a freqüência cardíaca, a respiratória e etc.
"O ritmo é de grande importância para os professores de Educação Física, pois ele se reflete diretamente na formação básica e técnica, na criatividade e na educação de movimento." (Monteiro, Gisele Assis & Artaxo, Maria Inês. Ritmo e movimento. São Paulo: Phorte Editora, 2009).
